近期，中共中央印发的《全国干部教育培训规划（2023-2027年）》明确提出要深化改革创新，推行行动学习等研究式学习方式，提升干部教育培训质量和活力。《干部教育培训规划》中的新要求为基层党校创新教育培训方式提供了有效遵循，党校作为干部教育培训主渠道主阵地，必须主动迭代思维、创新培训方式，探索运用行动学习这一新型学习模式，引领干部教育培训提质增效。

要坚持问题导向，做到靶向聚焦。行动学习法是一种以关注现实问题为导向的学习法，将经济社会发展面临的问题作为研究对象，以助力广大干部解放思想担当作为，破解改革发展痛点堵点问题，提高干部教育培训实效性。具体到宜昌干部教育培训事业，运用行动学习更要坚持问题导向，把构建“12520”现代产业体系、优化“双中心五组团”布局、和美乡村建设、共同缔造、建设高素质干部队伍等发展问题作为重点研究对象，以“行动学习+”的模式实行靶点式聚焦、项目化运作，切实将干部队伍的学习目标、研究精力聚焦到现实问题上来。

要优化团队组建，凝聚团队智慧。坚持团队化是行动学习法的运行模式。推动行动学习要在优化团队组建、高效运行上下功夫。一方面要优化团队组建，善于以亟待解决的问题为焦点，打破业务部门、职务职级、身份编制等方面的界限，组建跨部门、多主体参与的研究团队，将现实问题涉及的利益相关方聚合起来，有效奠基团队研究问题的动能；另一方面要科学运行，突出平等性、扁平式、结构化，摆脱传统研究团队自上而下、行政指令的科层运行模式，引导团队成员摒弃职务、身份、行业等差异进行积极思考、大胆交流、平等探讨，开展“头脑风暴”，最大程度上激发团队潜能。

要注重知识补充，推进思维迭代。行动学习是倡导主体开放多元、信息互通有无的学习方式。运用行动要有效点燃团队、促进思维迭代。一方面要创新学习方式，运用“头脑风暴”、鱼骨排列、SWOT分析法、PDCA、四象限法等学习方式，引导团队成员围绕待解决问题进行理论研学、政策解读、案例剖析，推动个体间的知识信息相互反哺；另一方面要丰富学习场景，坚持不唯课堂、融入一线，围绕剖析问题搭建现场调研、对抗辩论、沙盘推演、屋场座谈会等学习场景，以沉浸式体验推动破壁融通、比学竞进、统一思想、整合观念。

抓实学用贯通，引领发展破题。“在干中学、学中干”是行动学习法的最大特点和生命力所在。要把破解发展难题作为放大行动学习功效的出发点和落脚点，推动学习团队循环推进问题研究与理论武装，逐步在团队合成、系统集成、实践生成中找到破解问题的最优解，切实在学用结合中攻克解决一批发展难题、考察识别一批优秀干部，为加快建设长江大保护典范城市、打造世界级宜昌贡献方案。

（中共宜昌市委党校副校长 龙会忠）