10月25日，全市职业院校“生动课堂”建设工作会在宜昌职教园召开，围绕“四动八有”，推进课堂改革，助力宜昌职业教育高质量发展。

那么，为什么要建设“生动课堂”？何为“生动课堂”？如何建设“生动课堂”？本报记者对此进行了采访。

改变“躺平”问题向课堂要效率

宜昌职业教育在全省有为有位：近5年宜昌职业院校在全省职业院校教学能力比赛中获47个一等奖，居全省前列；宜昌市中职教育学生技能大赛和技能高考成绩在全省均获“九连冠”……

但就常态课而言，当前还存在一些问题。市教育局局长邓玉华在通过远程系统巡课时发现，一些课堂教师仍在实行“满堂灌”的教法，课堂氛围不够活跃。

“反观教师群体，部分教师因为‘功成名就’，存在‘躺平’问题。还有的教师观念陈旧，方法老套。”宜昌市职业技术教育研究室主任周欣说。

早在今年7月，市教育局发布宜昌市职业院校“生动课堂”建设方案，随着此次“生动课堂”建设会的召开，将在宜昌职业教育领域掀起一场头脑风暴，推动课堂大变革，促进质量大提升。

“教育教学的质量，主要取决于课堂。建设‘生动课堂’是基于我市当前职业院校教学现状提出来的，是落实‘五金’新基建的有力举措，是实现高质量的有力支撑。”邓玉华表示。

以“四动”“八有”为特色让学生“动”起来

“为什么平时操作都很好，刚才飞了几次才飞起来？”……25日下午，三峡旅游职院教师郝涛涛的《无人机与装配》示范课后，吸引了学生主动参与讨论。

根据方案要求，职业教育的“生动课堂”就是教师在先进教学理念的指导下，以培养学生职业素养为目标，对接职业岗位要求，通过创设或利用职业场景强化课程实践，促进学生高度参与和主动学习，最终达成生机勃勃、鲜活灵动的课堂样态。

事实上，为了帮助教师理解和实践“生动课堂”，宜昌凝练出职业教育生动课堂的“四动”特征和“八有”标准。所谓“四动”，指的是价值驱动、校企联动、实践促动、学习主动。“八有”，即目标有“四见”（见知识、见技能、见素养、见价值）、内容有联动、讲授有时限、教学有情境、眼中有学生、师生有互动、课堂有评价、赋能有数字化。

校领导推门听课每月不少于8节

生动课堂如何建设？根据方案要求，市职教研究室要发挥教研支撑作用，围绕“生动课堂”建设，积极开展课题研究、专题研讨等活动。组织教研员、高级教师、专业负责人讲授示范课。组织开展全市职业院校“生动课堂”教学比赛。坚持推门听课，加强指导服务，每位教研员推门听课每月不少于10节，学校书记、校长、教学副校长推门听课每月不少于8节。

到2026年，课堂教学中存在的理念落后、知识陈旧、方法单调、质量低效等问题有效解决；具有职业教育类型特征、宜昌职业院校特色的“四动八有”“生动课堂”教学模式普遍运用；形成一批“生动课堂”建设的示范学校，涌现一批“生动课堂”建设的教学能手，产生一批“生动课堂”精品教学案例。在落实教育部职业教育“五金”新基建——打造“金课”走在全省前列。

宜昌市三峡中等专业学校校长郭承焦表示，学校将通过加强机制建设、队伍建设等，加大学生课堂表现等过程性评价比例，同时将“生动课堂”示范课、达标课等结果纳入教师常规考核，考核结果作为评优评先的重要依据，激励全员参与教学改革。

三峡日报记者 张婷婷 通讯员 李忠涛