中华优秀传统文化中的智慧，能为稚嫩的心灵注入活力，引领学生走向健康成长的道路。为此，我做了以下尝试：

朝读经典，感知精华。在我的班级里，孩子们大多购买《朝读经典》一书。我们每天会利用早读的15分钟引导孩子们去读，读准确、读顺畅，和孩子们一起理解和感悟，让孩子们记诵下来。比如，今天教孩子读司马迁的“桃李不言，下自成蹊”，此言虽小，可以谕大也”一文，字面意思通俗易懂，实质是告诉孩子们应该真诚笃实，自然能感召人心，无需张扬夸耀，引导孩子崇德向善的心理。

实践活动，滋润心灵。中华传统美德，不仅仅是课堂上老师硬塞给学生，而是引导学生去发现。上学期，我做了一个道德实践活动：“同做孝亲人”。当孩子们和自己的爸爸妈妈，爷爷奶奶坐在一起，大家了解“孝”的来源、含义。孩子们动情地讲述爸爸妈妈如何孝敬爷爷奶奶，爷爷奶奶如何关心子女的故事。那一刻，大家都动容了，实践活动将传统美德的种子播撒进孩子们的心里。所以，心理健康教育，也应回归到孩子们的生活情境之中。

记录美好，塑造品行。心理健康教育要求我们时刻关注孩子们的心理，以及心理变化的外化行为。我要班上的孩子写班级日记，一人一天，循环往复。要求孩子们用心观察这一天里，你在学校、班级里发现的美好的人、事记下来。然后，我在第二天早读前进行点评。我会点评用心观察的孩子，也会点赞被看到的孩子美好言行。慢慢地，美好的德行给孩子们的成长营造了好的氛围。

（当阳市东门小学子龙路校区 徐艳霞）