党的二十届三中全会审议通过了《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》，对深化教育综合改革作出系列部署。《决定》提出“分类推进高校改革，建立科技发展、国家战略需求牵引的学科设置调整机制和人才培养模式……加快构建职普融通、产教融合的职业教育体系”。

以系统集成的观念来审视职业教育，其对于提高资源要素利用效率、发展新质生产力、推进城乡融合发展、改善民生等诸多领域都有着巨大的促进作用，它构成了制造业、人力资源强国的基础和支撑。在当前激烈的国际经济领域竞争和中国制造业转型升级的大背景下，党的二十届三中全会对职业教育的改革部署，对于职业教育的发展意义重大。

宜昌市委七届五次全会提出“加快建设长江大保护典范城市、打造世界级宜昌”的目标，需要有坚实的人才支持，尤其是打造高端化、智能化、绿色化的现代产业体系中，需要高素质技术技能人才做支撑。因此，必须建设高水平的职业教育。

畅通职普融通通道。构建大中小一体化职业教育育人机制，探索综合办学体制，整合普通必修课与职业技能课，推动职业教育和基础教育在各学段的渗透融通；支持湖北三峡职业技术学院等职业院校创高升本，提升职业教育人才培养的数量和规模；支持职业院校主动对接省市内的各科研院所、综合性大学，实现专业对接、资源共享。

服务地方产业发展。当前宜昌市正在全力打造现代化工新材料、生命健康、新能源、高端装备、大数据及算力经济、食品饮料等千亿级产业，这些产业的发展亟须充足的高技能人才支撑。因此，职业院校要紧紧围绕本地支柱产业和企业的发展需求，不断调整专业设置和机构，围绕产业建设、调整专业，不断提高专业与经济发展的匹配度，源源不断地为企业培养招之能用的优秀技能人才。

深化校企融合水平。职业院校立足专业特色，主动走出去对接引进优质企业，实现校企资源优势互补，强化企业主体责任，让其参与到专业规划、人才培养标准设定、课程开发、师资队伍建设中，共建教学团队、共享教学资源、共同实施学业考核评价，不断推进企业最新的技术、标准、工艺、规范进入职业院校课堂教学中。推进校企共建创新联合体，共同进行技术攻关、应用研究，为校企双方深度解决创新难题。

提升教师综合素质。教师是产教融合的核心要素，职业教育教师的综合素质决定了技能人才的培养水平。要不断提升职业教育教师的综合素养，通过改革人才引进机制、人才评价机制、薪酬分配机制等手段，将理论高、技术强、作风正的高水平教师引进来。充分利用跟岗培训、顶岗研修、访学研修、企业实践等形式，提升教师创新、教学、技能水平，满足职业教育的要求。

（湖北三峡职业技术学院 周清渊）